Шипящие относятся к сложным звукам речи. Чтобы правильно произносить «Ш», «Ж», «Ч» и «Щ», ребёнок должен согласовывать положение губ и языка, направление выдоха, работу голоса и слуховой контроль.
Если ребёнок не произносит шипящие звуки, он может заменять их свистящими, пропускать или искажать. Например, говорить «сапка» вместо «шапка», «зук» вместо «жук» или «цашка» вместо «чашка».
Отдельные замены в раннем возрасте могут быть частью естественного речевого развития. Однако постоянные ошибки, отсутствие положительной динамики или непонятная речь требуют внимания. Важно не просто заставлять ребёнка повторять слова, а определить причину нарушения и правильно построить коррекционную работу.
Какие звуки называют шипящими
К шипящим звукам русского языка относятся:
- [ш];
- [ж];
- [ч];
- [щ].
Все они имеют характерный шум, но образуются по-разному:
- [ш] — глухой твёрдый звук без участия голоса;
- [ж] — звонкий твёрдый звук, образующийся с участием голоса;
- [ч] — глухой мягкий звук, при котором короткое смыкание сменяется выходом воздуха;
- [щ] — глухой мягкий продолжительный звук.
Поэтому нельзя обучать всем шипящим одним и тем же способом. Сначала логопед проверяет произношение каждого звука отдельно.
При переводе украинских упражнений на русский язык важно учитывать различия между двумя звуковыми системами. В украинской речи буква «Щ» обычно передаёт сочетание [шч], а в современном русском произношении «Щ» обозначает другой звук — продолжительный мягкий [щ].
Когда формируются шипящие звуки
Звуки появляются в речи постепенно. Шипящие обычно формируются позже, чем более простые губные и переднеязычные звуки.
В младшем дошкольном возрасте ребёнок может:
- заменять сложный звук более простым;
- пропускать его;
- нестабильно произносить звук в разных словах;
- правильно повторять за взрослым, но ошибаться в обычном разговоре.
Ближе к пяти годам большинство шипящих уже должно появиться в речи. Но оценивать необходимо не только возраст.
Обратите внимание:
- насколько понятна речь ребёнка;
- различает ли он свистящие и шипящие на слух;
- может ли повторить правильный звук;
- как произносит другие звуки;
- наблюдается ли положительная динамика;
- мешает ли произношение общению.
Если ошибки беспокоят родителей или самого ребёнка, не нужно ждать определённого дня рождения. Первичная консультация логопеда поможет понять, соответствует ли звукопроизношение возрастному этапу.
Как ребёнок может неправильно произносить шипящие
Существуют три основных вида ошибок: пропуск, замена и искажение.
Пропуск звука
Ребёнок не произносит шипящий:
- «апка» вместо «шапка»;
- «ук» вместо «жук»;
- «ашка» вместо «чашка».
Замена другим звуком
Чаще всего шипящие заменяются похожими свистящими:
- [ш] заменяется на [с];
- [ж] — на [з];
- [ч] — на [ц] или [т];
- [щ] — на [с], [сь] или другое упрощённое сочетание.
Устойчивую замену шипящих другими звуками называют парасигматизмом.
Искажённое произношение
Звук не заменяется другим нормативным звуком, но звучит неправильно:
- с межзубным оттенком;
- с выходом воздуха сбоку;
- с носовым оттенком;
- чрезмерно мягко или нечётко;
- с выраженным напряжением;
- со звуком, напоминающим хлюпанье.
Искажённое произношение может закрепиться, если ребёнок многократно повторяет звук неправильным способом.
Почему ребёнок не произносит шипящие звуки
Причину не всегда можно определить по одному слову или короткому видео. Логопед оценивает артикуляцию, дыхание, слуховое различение и речевое развитие в целом.
Недостаточная подвижность языка
Для правильного произношения ребёнок должен уметь:
- сделать язык широким;
- поднять переднюю часть языка;
- удержать необходимое положение;
- направить воздух по центру;
- быстро переключаться между артикуляционными положениями.
Проблема не всегда заключается в «слабых мышцах». Нередко ребёнку сложно точно координировать движения языка.
Неправильное положение языка
Во время произношения язык может:
- выходить между зубами;
- оставаться слишком низко;
- отклоняться в сторону;
- упираться в зубы;
- создавать неправильный проход для воздуха.
Одно и то же слово при разном положении языка будет звучать по-разному.
Неправильное направление выдоха
Для шипящих необходима центральная воздушная струя. Если воздух выходит сбоку, через нос или рассеивается, звук искажается.
Просить ребёнка просто дуть сильнее недостаточно. Важны не только сила, но и направление, продолжительность и равномерность выдоха.
Трудности со слуховым различением
Ребёнок может хорошо слышать окружающую речь, но недостаточно точно различать близкие звуки:
- [с] и [ш];
- [з] и [ж];
- [ц] и [ч];
- [ш] и [щ].
В таком случае он не всегда замечает ошибку в собственном произношении. Необходима работа не только над артикуляцией, но и над фонематическим восприятием.
Особенности зубов и прикуса
Положение зубов, открытый прикус, значительные промежутки между зубами и другие особенности могут влиять на направление воздуха и положение языка.
Оценить их влияние может логопед, а при необходимости — стоматолог или ортодонт.
Затруднённое носовое дыхание
Если ребёнок постоянно дышит ртом, спит с открытым ртом, часто страдает от заложенности носа или храпит, это может влиять на привычное положение языка и артикуляцию.
В такой ситуации следует обратиться к педиатру или отоларингологу.
Общие трудности речевого развития
Если ребёнок не только неправильно произносит шипящие, но также имеет небольшой словарный запас, испытывает трудности с построением фраз, грамматикой или пониманием обращённой речи, работы над отдельными звуками будет недостаточно.
Необходима комплексная оценка речевого развития.
Виноваты ли гаджеты
Просмотр видео сам по себе не может объяснить конкретное нарушение звука. Неправильное произношение может быть связано с артикуляцией, слуховым различением, особенностями речевого аппарата или общим развитием речи.
При этом экран не заменяет живого общения, совместной игры, наблюдения за движениями лица взрослого и активной речевой практики. Поэтому важно, чтобы у ребёнка было достаточно непосредственного общения с родителями и другими людьми.
Как правильно произносятся шипящие звуки
Описание положения языка является только ориентиром. Ребёнку не всегда достаточно словесной инструкции, чтобы самостоятельно воспроизвести правильное движение.
Звук [ш]
При нормативном произношении:
- губы немного выдвигаются вперёд;
- зубы сближены, но не сомкнуты;
- широкий язык поднят;
- воздух проходит по центру;
- голос не участвует.
Звук [ж]
Положение органов речи похоже на положение при произнесении [ш], но добавляется голос.
Разницу можно почувствовать, слегка приложив руку к горлу:
- при произнесении [ш] выраженной вибрации нет;
- при произнесении [ж] ощущается работа голоса.
Звук [ч]
[Ч] не является просто коротким [ш]. Сначала язык создаёт краткую преграду, после чего воздух выходит через щель.
Из-за более сложной координации к постановке [ч] часто переходят после того, как ребёнок уже уверенно произносит [ш].
Звук [щ]
В русском языке [щ] произносится мягко и продолжительно. Он отличается от твёрдого [ш] положением языка и характером звучания.
Не следует учить ребёнка произносить русское «Щ» как раздельное сочетание «Ш» и «Ч». Такой способ может использоваться специалистом только как временный подготовительный приём, но не является конечным вариантом нормативного русского произношения.
Можно ли поставить шипящие звуки дома
Родители могут выполнять с ребёнком безопасные подготовительные упражнения и помогать автоматизировать уже поставленные звуки.
Однако домашние занятия имеют ограничения. Не следует самостоятельно:
- двигать язык пальцами, ложкой или палочками;
- давить на язык;
- вызывать звук через боль;
- многократно повторять искажённый звук;
- переходить к скороговоркам, если отдельный звук ещё произносится неправильно.
Коррекционная работа состоит из четырёх этапов:
- Подготовка артикуляции и выдоха.
- Постановка правильного звука.
- Автоматизация в слогах, словах и предложениях.
- Различение шипящих и свистящих звуков.
Постановку звука лучше проводить по рекомендациям логопеда.
Подготовительные артикуляционные упражнения
Упражнения выполняются перед зеркалом. Ребёнок должен видеть своё лицо и движения языка. Задания не должны вызывать боль или сильное напряжение.
«Улыбка»
Ребёнок слегка улыбается и показывает зубы. Нижняя челюсть остаётся спокойной.
«Трубочка»
Губы вытягиваются вперёд. Затем можно медленно чередовать «улыбку» и «трубочку».
Движения выполняются без резкого напряжения.
«Лопатка»
Широкий расслабленный язык располагается на нижней губе. Его не нужно зажимать зубами или сильно высовывать.
«Чашечка»
Ребёнок открывает рот, делает язык широким и немного приподнимает его края, чтобы получилась форма чашечки.
Если язык дрожит, становится узким или постоянно отклоняется в сторону, выполнение упражнения стоит показать логопеду.
«Вкусное варенье»
Широкий язык движется по верхней губе сверху вниз. Нижняя челюсть не должна помогать языку выполнять движение.
«Маляр»
Кончик языка движется по нёбу вперёд и назад, словно кисточка красит потолок.
«Грибок»
Язык присасывается к нёбу, после чего рот осторожно открывается.
Не нужно выполнять упражнение через боль или пытаться силой растягивать уздечку языка.
Игры для развития воздушной струи
Для коротких домашних занятий можно:
- сдувать лёгкую бумажную полоску;
- перемещать ватный шарик по столу;
- дуть на бумажный листочек;
- создавать «ветер» для бумажного кораблика.
Следите, чтобы ребёнок не поднимал плечи и не выполнял много сильных выдохов подряд. Между повторениями необходимы паузы.
Не проводите дыхательные упражнения во время простуды, при затруднённом дыхании или плохом самочувствии.
Как закреплять правильные шипящие
К автоматизации переходят только после того, как ребёнок научился правильно произносить отдельный звук.
Звук [ш]
Сначала используются слоги:
- ша, шо, шу, ши;
- аш, ош, уш;
- шка, што, шва.
Затем слова:
- шапка;
- школа;
- машина;
- каша;
- душ.
Звук [ж]
Слоги:
- жа, жо, жу, жи;
- аж, ож, уж.
Слова:
- жук;
- жаба;
- жёлтый;
- ножницы;
- лужа.
Звук [ч]
Слоги:
- ча, чо, чу, чи;
- ач, оч, уч.
Слова:
- чашка;
- чай;
- чемодан;
- мяч;
- ключ.
Звук [щ]
Слоги:
- ща, що, щу, щи;
- ащ, ощ, ущ.
Слова:
- щётка;
- щука;
- щенок;
- овощи;
- плащ.
Слова необходимо подбирать так, чтобы в них не было других звуков, которые ребёнок ещё не умеет произносить. Иначе задание окажется слишком сложным.
Различение свистящих и шипящих
Если ребёнок заменяет [ш] на [с] или [ж] на [з], недостаточно только поставить правильный звук. Необходимо научиться слышать и использовать разницу между ними.
Можно предложить ребёнку:
- хлопнуть в ладоши, когда он услышит [ш];
- разложить картинки со звуками [с] и [ш] на две группы;
- определить, какой звук находится в начале слова;
- повторять пары слогов: са — ша, со — шо, за — жа;
- сравнивать слова с похожим звучанием;
- находить заданный звук в словах.
Сначала ребёнок учится различать звуки на слух, а затем правильно использовать их в собственной речи.
Как организовать занятия дома
Домашняя практика будет полезнее, если:
- проводить её регулярно, но недолго;
- заниматься, когда ребёнок не устал;
- выполнять немного упражнений за один раз;
- использовать зеркало;
- чередовать упражнения с играми;
- хвалить ребёнка за старание;
- прекращать занятие при боли или выраженной усталости;
- выполнять рекомендации логопеда;
- не исправлять каждое слово во время обычного разговора.
Регулярность важна, но точность движений важнее количества повторений.
Чего нельзя делать
Во время домашних занятий не следует:
- ругать или высмеивать ребёнка;
- сравнивать его с другими детьми;
- заставлять повторять одно слово десятки раз;
- требовать слишком громкого или продолжительного произношения;
- самостоятельно двигать язык посторонними предметами;
- выполнять упражнения через боль;
- пытаться самостоятельно растянуть уздечку;
- закреплять звук в словах, если отдельно он ещё звучит неправильно;
- переходить к сложным скороговоркам слишком рано;
- обещать результат за несколько дней или недель.
Чрезмерный контроль может вызвать напряжение и нежелание говорить.
Когда обращаться к логопеду
Консультация необходима, если:
- ближе к пяти годам шипящие не появились;
- ребёнок постоянно заменяет их свистящими;
- язык выходит между зубами;
- воздух заметно проходит сбоку;
- звуки имеют носовой или «хлюпающий» оттенок;
- ребёнок не слышит разницы между [с] и [ш], [з] и [ж];
- нарушено произношение большого количества звуков;
- речь сложно понять;
- ребёнок стесняется или избегает разговоров;
- положительная динамика отсутствует;
- домашние упражнения вызывают боль или сильное напряжение.
Найти специалиста для консультации и занятий можно в категории «Логопеды и специалисты».
Если необходима комплексная помощь, можно также посмотреть логопедические и коррекционные центры или медицинские учреждения с логопедом.
Сколько времени занимает коррекция
Точного универсального срока не существует. Продолжительность работы зависит от:
- вида нарушения;
- количества неправильно произносимых звуков;
- подвижности языка;
- прикуса и других анатомических особенностей;
- способности различать звуки на слух;
- возраста ребёнка;
- регулярности практики;
- того, насколько прочно закрепилось неправильное произношение.
Даже после появления правильного отдельного звука требуется время для его автоматизации в словах, предложениях и спонтанной речи.
Обещание поставить все шипящие за несколько недель не учитывает индивидуальные причины нарушения и не может быть универсальным.
Частые вопросы
Когда ребёнок должен произносить шипящие звуки?
Шипящие формируются постепенно и могут появляться позже более простых звуков. Ближе к пяти годам большинство из них уже должно присутствовать в речи. Однако важно оценивать её понятность и общую динамику развития.
Можно ли научить ребёнка произносить шипящие дома?
Дома можно выполнять безопасные подготовительные упражнения и автоматизировать уже поставленные звуки. Если звук искажён или ребёнок не может правильно его повторить, необходима консультация логопеда.
Почему ребёнок говорит «С» вместо «Ш»?
Это может быть связано с недостаточным слуховым различением, неправильным положением языка или ещё не сформированной артикуляцией. Работать нужно как над произношением, так и над различением [с] и [ш].
Нужно ли исправлять каждое неправильное слово?
Нет. Постоянные исправления могут вызвать напряжение и нежелание говорить. Лучше правильно повторить слово в собственном ответе и отдельно выполнять рекомендованные логопедом упражнения.
Почему звук получается отдельно, но исчезает в словах?
Это означает, что звук поставлен, но ещё не автоматизирован. Его нужно последовательно закреплять в слогах, словах, фразах и самостоятельной речи.
Сколько минут нужно заниматься дома?
Занятия должны быть короткими и соответствовать возрасту и выносливости ребёнка. Несколько точных повторений полезнее продолжительного выполнения с ошибками.
Вывод
Если ребёнок не произносит шипящие звуки, сначала необходимо определить характер нарушения: возрастная замена, пропуск, неправильное положение языка, искажённый выдох или трудности со слуховым различением.
Родители могут выполнять безопасные артикуляционные и дыхательные упражнения, развивать слуховое внимание и помогать закреплять уже поставленные звуки. Однако механическую постановку и коррекцию устойчивого искажения лучше доверить логопеду.
Цель занятий — не быстро получить отдельный звук, а научить ребёнка правильно и свободно использовать его в повседневной речи.